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Problemas aritméticos como perfeccionamiento del aprendizaje en escuelas primarias (página 2)



Partes: 1, 2

 

RESULTADOS.

El trabajo tiene
la finalidad de ofrecer orientaciones metodológicas para
desarrollar la habilidad formular problemas
teniendo presente los significados prácticos de las
operaciones,
las técnicas
de solución de problemas para lograr la capacitación metodológica de los
docentes y el
logro de un proceso de
enseñanzaaprendizaje
desarrollador.

Para solucionar la problemática se considero como
aporte teórico la elaboración de una BOA(Base
Orientadora de la Acción)
para el logro de la habilidad formular donde se integran
elementos del Programa
Heurístico General ,técnicas del Proyecto TEDI y
la relación Parte-Todo .

1-Motivación.

2. Comprensión de la situación
inicial.

.Leer la situación inicial.

.Determinar lo dado y lo buscado o su
relación.

. Determinar el significado práctico.

.Determinar la idea de la operación en caso
necesario.

3. Ejemplificación del problema por parte del
maestro.

4.Elaboración del problema por los
alumnos.

5. Solución del problema.

El ejercicio 2 de la página 130 de Matemática
3. grado plantea la formulación de un problema a partir de
la utilización de un esquema y se le da como información la realización de un
viaje:

Para su conducción el docente puede realizar las
siguientes preguntas u órdenes:

  • Lea el ejercicio tantas veces como
    necesites.
  • Observe el gráfico detenidamente.
  • Observe cada parte representada.
  • ¿Con qué elementos de la
    relación Parte- Todo se corresponde cada
    dato?.
  • ¿Qué elementos de la relación
    Parte –Todo te representa x?.
  • Realizar la demostración con un objeto o mover
    la representación gráfica.
  • Piense en cómo determinar la parte ya
    recorrida con los datos que te
    dan. Plantea la igualdad u
    operación.
  • ¿Cómo determinar la parte desconocida
    si tienes la parte recorrida y el todo?.
  • Redacte oraciones a partir de la observación del esquema.
  • Piense en la pregunta a realizar que te de idea de lo
    que debes buscar.
  • Redacte el problema.
  • Determine los significados que se ponen de
    manifiesto.
  • Resuelve el problema.
  • Compruebe utilizando los datos del
    problema.

CONCLUSIONES.

.Es esencial que los docentes que imparten la docencia en
las escuelas primarias dominen los elementos del conocimiento
que permiten el desarrollo de
la habilidad sobre la formulación de problemas que a
continuación se mencionan: dominio de los
elementos de un problema, identificación y
aplicación de los significados prácticos de las
operaciones de cálculo,
correspondencia con la realidad objetiva, solución de
problemas, redacción y correspondencia con la realidad
objetiva así como la relación Parte-Todo
constituyen condiciones previas necesarias para el logro de la
habilidad formular problemas
aritméticos y la consolidación de los
conocimientos en el logro de un aprendizaje .

RECOMENDACIONES.

. Que la estructura de
dirección de las diferentes escuelas de la
provincia y los docentes consideren como condiciones esenciales y
necesarias la BOA que para el desarrollo de la habilidad formular
problemas se exponen en este trabajo para ser utilizadas en su
desempeño profesional.

BIBLIOGRAFÍA.

. Campistrous, L. y C. Rizo (1996). Aprende a resolver
problemas aritméticos.

Editorial Pueblo y Educación. La Habana,
1996. 103p.

.Fabá, M (2001).El tratamiento de los procedimientos
escritos de cálculo en 3.

grado de la Escuela Primaria.
ISP "Manuel Ascunce Domenech".Ciego

de Ávila, 2001.Material impreso.34p.

.Fonseca, M. E y E Gómez (1995). Consideraciones
didácticas sobre

contenidos esenciales que se abordan en la
Matemática de la

escuela primaria. Material
inédito,1995.80p.

. Labarrere, A (1987). Bases psicopedagógicas de
la enseñanza de la

solución de problemas matemáticos en la
escuela primaria.

Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La
Habana,1987.

. —————-¿Cómo enseñar a
los alumnos de la escuela primaria a

resolver problemas? .Editorial Pueblo y
Educación. Ciudad de La

Habana.1988.68p.

. Polya,G (1999). Descubrimientos matemáticos.
Editorial Ciencia.1976.
(en

ruso) Matanzas. Matanzas,1999.200p.

. Río, V(1987). La Teoría
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Material mimeografiado,1987.56p.

.Torres,P(1992)Procedimientos Heurísticos. En
:Metodología de

la Enseñanza de la Matemática. Tomo I.
C. Dr. Sergio Ballester

Pedroso… et al.—Editorial Pueblo y
Educación, 1992.118p.

 

 

 

Autor:

Prof. Asistente Marilyn Beatriz Fabá
Crespo

Prof. Auxiliar María Elena Fonseca
Véliz.

Prof. Asistente Evangelio Gómez
Olivera.

Prof. Instructora Guillermina Martínez
Ford

Dirección laboral .ISP
"Manuel Ascunce Domenech".Carretera de Ciego de Ávila km 2
½.

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